Quan un infant s’esforça i tot i així llegeix a poc a poc, escriu amb moltes faltes, «no entén» els problemes de matemàtiques o triga el doble que els companys a fer els deures, no sol ser una qüestió de voluntat. Soc la Lorena Varela Ferro, pedagoga i psicopedagoga a Barcelona, i faig valoracions i reeducacions psicopedagògiques per a infants i adolescents amb dificultats de lectura, escriptura, càlcul, atenció o raonament.
Com és la primera consulta Escriu-me per WhatsApp
És una intervenció individualitzada i sistemàtica sobre els processos que fallen en l’aprenentatge (consciència fonològica, descodificació, fluïdesa, ortografia, grafia, sentit numèric, comprensió, planificació…), a partir d’una valoració prèvia. No és un reforç escolar ni «fer els deures»: es treballa la base del problema amb mètodes específics, i s’ensenyen estratègies que l’alumne trasllada després a l’escola.
| Dificultat | Continguts de la reeducació |
|---|---|
| Dislèxia | Consciència fonològica, correspondència grafema-fonema, lectura sil·làbica i de paraules, fluïdesa amb lectures repetides, estratègies de comprensió |
| Disortografia / disgrafia | Ortografia natural i arbitrària amb suport visual, grafomotricitat, planificació del text escrit, ús d’eines digitals |
| Discalcúlia | Subitització, línia numèrica, descomposició, fets numèrics, comprensió d’enunciats |
| Comprensió i estudi | Idees principals, organitzadors gràfics, tècniques d’estudi, gestió del temps |
| Atenció i funcions executives | Planificació, memòria de treball, autoinstruccions, control d’impulsos |
Una reeducació funciona millor quan l’escola aplica adaptacions coherents (més temps als exàmens, lectura d’enunciats, avaluació oral, reducció de còpia). Amb el vostre consentiment, comparteixo l’informe amb l’equip del centre i proposo mesures concretes. També ofereixo assessorament a centres educatius de Barcelona.
A domicili a Barcelona i àrea metropolitana, o online. Sessions de 50 minuts (45 online) en plans d’1, 5, 10 o 20 sessions. Vegeu les tarifes orientatives.
Els indicadors de risc (consciència fonològica, velocitat de denominació) es poden valorar des dels 5 anys; el diagnòstic formal sol fer-se a partir de 2n de primària, quan la lectura ja hauria d’estar automatitzada. No cal esperar el diagnòstic per començar a intervenir.
Com a orientació, entre un i dos cursos escolars amb sessió setmanal, amb revisions trimestrals. L’objectiu és que l’alumne guanyi autonomia, no que depengui de la reeducació.
No. El reforç repassa continguts; la reeducació treballa els processos de base amb mètodes específics i ensenya estratègies compensatòries. Moltes famílies combinen totes dues, però no són intercanviables.
Sí. L’informe de valoració psicopedagògica descriu el perfil i recomana mesures; el centre decideix les adaptacions segons la normativa de la Generalitat de Catalunya.
Sí. A secundària, batxillerat o estudis superiors el focus passa a la comprensió, l’expressió escrita, les tècniques d’estudi i l’organització.