Cuando un niño se esfuerza y aun así lee despacio, escribe con muchas faltas, «no entiende» los problemas de matemáticas o tarda el doble que sus compañeros en hacer los deberes, no suele ser cuestión de voluntad. Soy Lorena Varela Ferro, pedagoga y psicopedagoga en Barcelona, y realizo valoraciones y reeducaciones psicopedagógicas para niños y adolescentes con dificultades de lectura, escritura, cálculo, atención o razonamiento.
Cómo es la primera consulta Escríbeme por WhatsApp
Es una intervención individualizada y sistemática sobre los procesos que fallan en el aprendizaje (conciencia fonológica, decodificación, fluidez, ortografía, grafía, sentido numérico, comprensión, planificación…), a partir de una valoración previa. No es un refuerzo escolar ni «hacer los deberes»: se trabaja la base del problema con métodos específicos, y se enseñan estrategias que el alumno traslada después a la escuela.
| Dificultad | Contenidos de la reeducación |
|---|---|
| Dislexia | Conciencia fonológica, correspondencia grafema-fonema, lectura silábica y de palabras, fluidez con lecturas repetidas, estrategias de comprensión |
| Disortografía / disgrafía | Ortografía natural y arbitraria con apoyo visual, grafomotricidad, planificación del texto escrito, uso de herramientas digitales |
| Discalculia | Subitización, línea numérica, descomposición, hechos numéricos, comprensión de enunciados |
| Comprensión y estudio | Ideas principales, organizadores gráficos, técnicas de estudio, gestión del tiempo |
| Atención y funciones ejecutivas | Planificación, memoria de trabajo, autoinstrucciones, control de impulsos |
Una reeducación funciona mejor cuando la escuela aplica adaptaciones coherentes (más tiempo en exámenes, lectura de enunciados, evaluación oral, reducción de copia). Con vuestro consentimiento, comparto el informe con el equipo del centro y propongo medidas concretas. También ofrezco asesoramiento a centros educativos de Barcelona.
A domicilio en Barcelona y área metropolitana, u online. Sesiones de 50 minutos (45 online) en planes de 1, 5, 10 o 20 sesiones. Ver tarifas orientativas.
Los indicadores de riesgo (conciencia fonológica, velocidad de denominación) se pueden valorar desde los 5 años; el diagnóstico formal suele hacerse a partir de 2.º de primaria, cuando la lectura ya debería estar automatizada. No hace falta esperar al diagnóstico para empezar a intervenir.
Como orientación, entre uno y dos cursos escolares con sesión semanal, con revisiones trimestrales. El objetivo es que el alumno gane autonomía, no depender de la reeducación.
No. El refuerzo repasa contenidos; la reeducación trabaja los procesos de base con métodos específicos y enseña estrategias compensatorias. Muchas familias combinan ambos, pero no son intercambiables.
Sí. El informe de valoración psicopedagógica describe el perfil y recomienda medidas; el centro decide las adaptaciones según la normativa de la Generalitat de Catalunya.
Sí. En secundaria, bachillerato o estudios superiores el foco pasa a la comprensión, la expresión escrita, las técnicas de estudio y la organización.